１年生物分野
| 次 | 時 | ワークシート | 概要 |
| １ | 1 | ①植物の特徴 | 学習内容 提出シート【思考】「動植物の違い」 |
| 2 | ②植物の特徴(提出シート記述内容分類) ③レポート「身近な植物調べ(校外編)」 |
動植物の違い記述内容分類 レポートの説明 |
|
| 3 | ④顕微鏡の使い方 ⑤顕微鏡の使い方 ⑥水中の微生物 |
顕微鏡の使い方 水中の微生物観察 |
|
| 4 | |||
| 5 | ⑦レポート「身近な植物調べ(校地内編)」 | 野外観察「校地内の植物調べ」 ルーペ等の使い方 |
|
| 6 | |||
| レポート「校外編」相互評価 | |||
| ２ | 7 | ⑧花のつくり | タンポポ･ツツジの分解 |
| 8 | ⑨花と果実･種子Ⅰ ⑩花と果実･種子Ⅱ |
被子植物のまとめ・豆の分解 | |
| 9 | 裸子植物の観察とまとめ | ||
| 10 | ⑪根・茎のつくり | 根毛の観察・セロリの道管の観察 まとめ |
|
| 11 | |||
| 12 | ⑫葉のつくり | ツユクサの気孔の観察・まとめ 蒸散の実験 |
|
| 13 | |||
| 14 | 葉脈のしおり | ||
| 15 | |||
| 光合成 | 観察 | ||
| 光合成 | まとめ | ||
| 呼吸 | 観察とまとめ | ||
| 種子植物の分類 | |||
| 単元末試験 |
身近な植物についての観察，実験を通して，生物の調べ方の基礎を身に付けさせるとともに，植物の体のつくりと働きを理解させ，植物の種類やその生活についての認識を深める。
ア 生物の観察
(ｱ) 校庭や学校周辺の生物の観察を行い，いろいろな生物が様々な場所で生活していることを見いだすとともに，観察器具の操作，観察記録の仕方などの技能を身に付け，生物の調べ方の基礎を習得させること。
イ 植物の体のつくりと働き
(ｱ) いろいろな植物の花の観察を行い，その観察記録に基づいて，花の基本的なつくりの特徴を見いだすとともに，それらを花の働きと関連付けてとらえること。
(ｲ) いろいろな植物の葉，茎，根の観察を行い，その観察記録に基づいて，葉，茎，根の基本的なつくりの特徴を見いだすとともに，それらを光合成，呼吸，蒸散に関する実験結果と関連付けてとらえること。
ウ 植物の仲間
(ｱ) 花や葉，茎，根の観察記録に基づいて，それらを相互に関連付けて考察し，植物が体のつくりの特徴に基づいて分類できることを見いだすとともに，植物の種類を知る方法を身に付けること。
| 次 (時) |
自然事象への関心･意欲･態度 | 科学的な思考 | 観察･実験の技能･表現 | 自然事象についての知識･理解 |
| １ (８) |
①校庭･地域の植物をはじめ,日常生活にかかわる植物について,調査･観察を行い,レポートを作成することができる｡ | ①植物の種類や生育状況の違いを生育環境から考察して,その要因を見いだすことができる｡ | ①植物の観察を行い,基本操作を習得するとともに記録のしかたなどを身につけ,観察結果をまとめることができる｡ ②仲間の作成した観察レポートを検討し,評価することができる｡ |
①植物の種類や生育状況の違いと生育環境の関係について理解し,知識を身につけている｡ |
| ２ (８) |
①植物のからだのつくりに関心を持ち,それらの観察を行うことができる｡ ②植物の各部分のはたらきに関心を持ち,それらを調べる実験を行うことができる｡ |
①観察･実験結果から,植物の体のつくりと光合成,呼吸,蒸散などのはたらきの関係を見いだすことができる｡ | ①光合成,呼吸,蒸散などのはたらきを調べる実験を行い,結果をまとめることができる｡ | ①植物のからだのつくりとはたらきについて理解し,知識を身に付けている｡ |
| ３ (４) |
①植物の分類に関心をもち,植物を検索したり調べたりして,レポートを作成することができる｡ | ①植物の葉･茎･根のつくりから,植物の分類の観点を明らかにすることができる｡ | ①植物の体のつくりの特徴を調べ,分類の観点を分かり易くまとめて記録したり,図鑑などを使って種類を検索するとともに調べた結果を発表したりすることができる｡ | ①いろいろな植物のからだのつくりにおける共通点や相違点を基に,植物が分類できることを理解し,知識を身につけている｡ |
| 自主 | ･花の咲かない植物について、調べることができたか。 |