解散合宿の飯田先生の授業は、抜群のリズムとテンポがあった。授業後、飯田先生にお聞き
したところ、８分間に＜６つのコマと７つのパーツ＞で構成されたとお聞きした。

　間髪入れない間と崩れないテンポは、想像を遙かに超える内容で支えられていた。

１，心ほぐし体ほぐしは、間(ま)でつくる

　なぜ優れているか。

�@時間が限定されているから集中する。

�D体育の体ほぐしのコマを連想する。音楽は、心がほぐれた状態でこそ楽しめる。ペアづくりは、
心を開く窓口である。

�B５秒といっても計れない。そこで具体的にわかる時間（２小節）を示している。

�C「○○で握手を」の部分で一瞬止める。飯田先生の極意である。この一瞬の間が緊張を誘う。
子どもは息をのみ期待する。この一瞬が、楽しさを倍増させる。１回目に読んだ時はわからなかっ
たが、箱根の授業の後、この文章が目に飛び込んできた。

　

２，空白の間(ま)ができないような音の確保

　私がうんうんと頷き、本当に納得しながら読んだ文章である。

　私が音楽の授業をしていて一番イヤな間が、ＣＤをかけ替える時間である。

　このかすかな間に、体中が燃えるように熱くなるのを感じていた。機器を操作する手も震える。
とてもイヤだった。ＣＤを２つ用意し、曲のかけ方のシュミレーションをして授業に望むが、それでも
澱んだ間が出てしまう。本当にかすかな間だが、やっぱり数人のやんちゃ達は、話し出す。目が
それる。立て直すのにその３倍は時間がかかる。

　指示に余計な言葉も必要になる。いいことがない。

　＜空白をなくす＞秒単位の感覚がなければ、あの絶妙なテンポは生まれない。

３，間(ま)が充実感を圧縮する
「音のない時間」が「音」を際立たせてくれる。
　逆に、「雑音」はどんなに素晴らしい「音」も台無しにしてしまう。

　特に、あと5秒の大切さは、模擬授業をしていただき体験して初めてわかった。

　せつないほど、一生懸命になれる自分がいた。

　飯田先生の手の動きと顔の表情に、痛いほど注目した。

　そこにいる全員のもの凄い連帯感を感じた。

　気持ちよかった。

　うれしかった。

　充実感が全身を包んだ。

　

　この5秒を分析する。

　どうしたら、たっぷり・ゆったり・とっくりとれるか。

１．【子どもの間と沿う】

　「北風ピープー、〇〇〇　吹いている〇〇〇〇」

　＜たきび＞の場合、最後の「る」が、プレ３秒になっていると考える。

　この３秒に、�@子どもの目を見て、

　　　　　　　�A子どもの息づかいを感じて、

　　　　　　　�B全体の動きをつかみながら音を圧縮し、

　　　　　　　�C心をぴったり一つにする。動かない。

　

２．【寄り添い、共有する】

　あと５秒を、以下のようにくくってみる。

　子ども役で体験した時、先生と一緒という実感、友達と一緒という実感がうれしかった。

　先生役のとき、＜子どもと心を重ねる＞ようにしたところがよかった。

　

　飯田先生は、こう書かれている。