＜涙と笑いと感嘆と驚愕の７０分間＞

これが浅川級の小学校生活最後の授業参観・・つまり、浅川級の２年間を凝縮した時間だった。

よどみのない間でコマは展開した。（分析；鈴木）

＜なぜ、【凄い！】と感じたのか１０の分析＞

�@声に張りがあった。大きかった。はっきりしていた。

　日常の授業の中で培われたものである。一人一人の意見が尊重され大事にされてきたことも
伺える。自分の意見に対する自信の表現だと感じた。

�A聞いている子ども達の表情が優しかった。

　縄跳びを使った後、さりげなくどけて座りやすくしている友達。男女関係ない。友達として優しい。
ほほえましい。あたたかい。

�B暗唱文が長い

　一つ一つの暗唱文が長かった。「声に出して読みたい日本語」からの暗唱が多かった。１ページ分
暗唱しているものもあった。覚え方が身についている感じがした。積み重ねの力だ。

�C劇に照れがなかった。

　６年生である。人前でパフォーマンスをするとき、照れは生じるものである。なのに、みじんも感じ
なかった。この教室には、いじめはない。上下の関係もない。あるのは、お互いの良いところを認め
合ってみんなが伸びようとする雰囲気であった。

�D男の子の独唱

　男の子である。まだボーイソプラノである。後になって聞いたのだが、５年の時いじめられていた
子どもだそうだ。体を揺らしながらこれ以上開けられないくらい大きな口を開けて歌っていた。
伴奏者も男子であった。歌い手を気遣い合わせるように弾いていた。

　この光景に、感動した。涙が止まらなくなった。

�E百人一首

　空札の読み→挨拶→試合→終わりの挨拶まで、流れるように進んだ。

　日々の授業に組み込まれている確かな力を感じた。もちろん、取るスピードも速い！

�F授業からの発信

　６年の授業は、歴史にふれ国際的な課題にふれる。それを授業の知識だけでなく、自分に返し、
自分の考えを主張としてまとめさせる作業を授業の中で行っている。それがあれだけの中身のある
主張につながるのだと思う。憧れる。

�G笑いのある教室　

　おもしろいネタだった。けっして下品でなく知的だった。こんな笑いもこのクラスは創り出せるのか？！
と思った。広がる自由な雰囲気があった。

�H友達へのスピーチ

　半円の体形の中心にスピーチ者が立つ。周りの子はハミング。誰一人恥ずかしがることなく、　
「ありがとう」と言った。あくまでも具体的な一つの事柄を通して最後に「ありがとう」と言　った。
事前指導に個別評定がされたことが伺われた。指導がくっきりと生きていた。

�Iシナリオにないドラマ

　教師なら一度は味わってみたい光景である。

　シナリオすべてが終わり、浅川先生が何か言おうとした瞬間、子どもの代表が言った。

　「浅川先生、２年間ありがとうございました。」

�Jさらに・・・廊下には、目を真っ赤にしてずっと泣いていたお母さんがいた。参観のお父さんも泣いていた。
もちろん１年間積み上げたノートは、ゴムで束ねられ、誇らしげに並んでいた。

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